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    教育不讲“道”很难出“成效”——“五头工作法”

                 “五头工作法”:激活高校辅导员育人新模式


          教育不“动情”,效果等于“零”;教育不讲“道”,很难出“成效”。辅导员工作的恒久魅力源于创新,辅导员工作需要常做常新,育人出新招、实招、高招。一批好老师“造就”一所好学校,一名好辅导员“成就”一批优秀学生。                                                                     ——题                                   

           教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。总有一种“美好”能穿越黑暗,总有一种“情怀”能超越教育。高校辅导员,是学生的“人生导师”和“知心朋友”,是大学生思想政治教育的骨干力量,更是雕塑学生的“心灵艺术家”。我们身处高校基层育人工作“第一线”和“最前沿”,离学生“最近”、联系“最密切”、对学生影响“最大”,扮演着“引导人”、“影响人”、“塑造人”重要角色,引导学生在最美的年龄逐渐成长、成熟、成人、成才,这份事业承载着沉甸甸的责任与担当,深度影响着每一名学生的人生格局、思想境界和发展之路。在现实工作实践中,我们面对着教育个体自主性、差异性、多变性、选择性,需求多样性、问题复杂性,不可能用一碗鸡蛋面感动所有“病号”。盐是一道菜的灵魂,但思想政治教育这道大餐要做出精彩,还要“技巧方法”和“语言艺术”“花椒大料”来调配。近年来,在学生工作实践中逐渐探索出“五头工作法”,在坚守中“感悟”,在陪伴中“传道”,在探究中“释惑”,在感悟中“成长”,着重打好“情感”、“方法”、“理论”辅导员工作“三张牌”,提高工作技巧和艺术,转换育人话语体系,提升语言魅力,形成独特育人风格。

           源头”,让学生深低头”。犯错误是学生最大的权利。当学生犯错误和“惹事” 时,请不要埋怨学生“孺子不可教”。思想教育者只有将“消极思维”转换为“积极思维”,将“负面言词”描述转换为“正向言词”引导,才能增强解决问题的“无限可能”。当你一次次地遭遇“教育挫折”时,我们就应该停下来,反思教育转化过程中点点滴滴、一言一行。再遇此情境时,我们先不要火急火燎地把学生喊过来,猛“呵”一通、猛“敲”一顿,应先做足“功课”,树立“大数据”意识,运用“纵横交错”思维,试着从纵横角度去更多地追溯、掌握学生发展到今天困境多元复杂因素与成因,厘清学生出现“当下”问题种种千丝万缕联系,多一点“新发现”,多一次教育转化“选择可能”,就会多一次“尝试机会”,做一个“等得了”、“说得准”、“引得巧”辅导员,真正找准学生“困境所在”和“问题之源”,牢牢掌握“话语权”,占领“优势地位”,传导有效压力,让学生“低头”反思,对学生“一切都无所谓”和“天空飘来五个字,那都不是事”自我良好感觉,形成 “震撼力”,为接下来“精准转化”和“精准帮扶”奠定基础,真正实现“有效转化”和“心灵生长”。

          重头”,让学生猛抬头”。世界上最难的事莫过于把你的思想装进别人的脑袋。“扯开话头”极为关键,面对学生沉默不语,我们辅导员要“言语平和”的说话,让学生愿意听你说话,慢慢地渐渐地浸入“状态”。古龙小说里,高手对决,往往“一招制敌”,绝不“拖泥带水”。近四年来,在学生教育转化过程实践中,我深刻体会到将小说中“一招制敌”改造为思想政治教育“一招式说理”至关重要性。确保“一招式说理”有效性,切记“简化”和“痛点” 这两个关键词至关重要。“简化”意味着去掉“不必要的东西”而突出“必要的东西”。“复杂”终极境界是“简约”。遇到突发或棘手事件时,简化重要性必要性理论阐述、简化是非定性、简化价值判断过程,直接进入“解决问题”关键环节。这就像抽象地提醒孩子“过马路要注意安全”不如告诉孩子“红灯停绿灯行”管用。待学生浸入“状态”后,果断聚焦犯错学生教育转化“核心问题”,找准解决问题“突破口”和“切入点”,对准“焦点”,点到“穴位”,直击“痛点”,实现“一招制敌”和“一招致效”,瞬间让学生“招架不住”,心灵瞬间“震撼”和“升华”,形成“共情力”,促使学生“抬头”。信任是彼此有效沟通的起点。学生开始“抬头”意味着教育转化成功了一半,因为抬头意味着一份认同、一点改变、一丝渴望,更意味着满怀信任。

          挥拳头”,让学生直摇头俗话说:“打是疼,骂是爱,不打不骂不成才,最爱就是用脚踹。”当学生犯严重错误时,通过介入、疏导,学生思想做通时,我们要及时挥“拳头”,敢于“亮剑”,该处理处理、该处分处分,我们此时决不可“心慈手软”和“不了了之”,切记我们挥出的是“拳头”,击中的是“内心”。让学生意识到“做错事”就要受到“惩罚”,养成遵纪守法、懂得“敬畏”、自觉遵守社会游戏规则习惯,对学生形成“震慑”和“压力”,防止出现“小错不断,大错必犯”糟糕局面,让学生在纠偏转化中锤炼自己敢于担当品格和坚强意志,教育就是要培养精神的力量,面对困难能勇敢前行,面对质疑能百折不挠,面对幸福能感恩和珍惜,生长出崇高的理想追求和丰富的灵魂,遭遇挫折,而不是选择“逃避”,否则只会“害人害己”。药家鑫案留给我们的教训与启示足以深刻至极、刻骨铭心。“拳头”不挥则罢,挥之必畏,让学生坚定自信地“摇头”,杜绝类似错误再犯。

          灭苗头”,让学生频点头”。“防微杜渐”应该成为我们辅导员做学生思想工作的基本出发点和落脚点。一切问题有效解决就是追求没有问题。我们高校辅导员应树立“原点意识”和“归零意识”,每有效解决一例教育挫折时,要善于抓住这个“黄金时间”,极利于把思想工作进一步引向深入和纵深推进,因为此时学生对你极其信任、极其感激、极其认同,真正与你同频共振。瞬间给学生抛出“忧患危机”,引导学生反思“苗头根源”,进而“传经送宝”,告诫学生如何有效预防此类事情再次发生“秘籍”,让学生心灵和思想受到二次“洗涤”, 让学生在纠偏改错中真正成长、成熟、成人和成才,同时我们高校辅导员“人类灵魂工程师”、“人生导师”和“知心朋友”光辉形象瞬间树立起来,直击学生“小心脏”,让学生连连“点头”。学生“点头”这是对你我工作最大的褒奖,更是我们守望的力量和陪伴成长的幸福。

          心头”,让学生常回头”。习近平同志曾说,思想政治教育的力量在于一个“真”字,用“真理”说服人,用“真情”感染人,用“真实”打动人。我们辅导员要想引导学生、影响学生,前提就是“懂得”学生、“赢得”信任,而要赢得信任,必须要有“爱心”。做一个“温暖型辅导员”,努力让思想教育工作达到让学生感同身受、心服口服的良好效果,在这过程中,思想教育是“告知”而不是“灌输”,是“疏导”而不是“强制”,是“互动”而不是“被动”,否则只会出现“你若端着,我便无感”局面。正如中国青年五四奖章获得者、全国高校优秀辅导员、党的十八大代表包涵所说:“只有投入“爱心”和“真情”,才能慢慢拉近学生和我们在心灵上的距离,学生才会向我们坦陈成长的困惑,真正把我们当作生活上的朋友,人生中的良师。”有人说:“选择当一名辅导员会成为最接近幸福的人” 。带着“是学生点亮了老师这颗蜡烛”感激与珍惜,把育人工作当成事业,去照亮别人、幸福自己、更成长自己,做到育人有“高度”、有“深度”、更有“温度”。 回首我们工作,看着学生的成长过程,可以说一个辅导员的工作过程就是老师和学生共同成长的过程。一次交谈、一次开导、一次鼓励、一次鞭策、一次批评等等育人点点滴滴,能够让学生心头温暖、真心接受、终生受益。学生“回头”,意味着对你我付出的最大认可、最大信任和最高褒奖。佛说,前世千百次的回眸,才换来今生的擦肩而过。我们要说,正是我们辅导员的千百次默默地坚守付出,才换来学生无数次地“回头”。

           伴随着《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》和《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的出台,意味着新常态下大学生思想政治教育质量提升工程即将“动工”,同时也为新常态下我们高校辅导员自身职业发展指明了努力方向和目标,给我们高校辅导员奏响了“新使命”的号角,着实令人振奋,又催人深思。在新常态下,我们高校辅导员要因势而谋、应势而动、顺势而为,静下心来教书,潜下心来育人,着重打好“情感”、“方法”、“理论”辅导员工作“三张牌”,勤于学习、苦于钻研、敢于实践,不断摸索出学生工作育人有效模式或方法,研究“好”学生,研究 “透”学生,学会“品”学生,“读懂”学生,努力成为学生思想上的“知情人”,生活中的“贴心人”,心灵上的“知心人”和成长路上“引路人”,将这份“生命影响生命、青春塑造青春”的“壮丽事业”进行到底!


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