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    高校辅导员网文撰写能力提升的路径选择

    作者:张高阳

    学校:湖南商学院

    原链接:http://blog.univs.cn/index.php?app=weiba&mod=Index&act=postDetail&post_id=274



    [摘  要]互联网时代是内容为王的时代,网络思想政治教育的有效开展需要大量有思想、有温度、有品质的好网文。辅导员提升网文撰写能力能够加强网络思想政治教育的力度,能够促进大学生健康成长成才,能够提高辅导员日常管理工作的效率,能够推动辅导员自身的成长与发展。从增强主体意识、开展专题培训、组织网文评选、组建网络工作室、搭建共享平台、建立和完善激励机制等几个方面可以有效提升辅导员的网文撰写能力。

    [关键词]高校辅导员;网络文章;撰写能力


           当下,互联网已经成为舆论斗争的主战场,辅导员的网络思想政治教育工作能力亟待提升。网络文章作为网络思想政治教育的重要内容,是传递正能量的有效载体。辅导员应努力提升网文撰写能力,撰写更多有思想、有温度、有品质的好网文,为大学生健康成长成才浇灌充足的精神养料,培养爱国、敬业、诚信、友善的社会主义好青年。


    一、高校辅导员网文撰写能力的基本内涵

           加强大学生网络思想政治教育需要不断提升辅导员的网文撰写能力。什么是网文?网文即网络文章,是指发表于网络平台的单独成篇的文字作品。网络文章是大学生网络思想政治教育的重要内容,撰写优秀的网络文章能对大学生精神世界的正向构建起到积极的促进作用。撰写网络文章的目的是通过网络文章中的思想观念、政治观点和道德规范引导大学生培育和践行社会主义核心价值观。高校辅导员网文撰写能力主要由职业知识、分析能力、学习能力、实践能力四个方面组成。

           职业知识是指特定职业相对稳定的系统化的知识。2014年教育部发布的《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中提出辅导员应具备的职业知识主要包括基础知识、专业知识、法律法规知识三方面。基础知识包括马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学、文学、历史学等学科的基本原理和基础知识;专业知识包括思想政治教育基本理论、基本知识、基本方法,马克思主义中国化相关理论及知识,大学生思想政治教育工作实务相关知识;法律法规知识是指与大学生思想政治教育相关的法律法规条文规定。职业知识是网文撰写能力的基础,辅导员只有具备扎实的职业知识才能撰写出有理有据、导向正确、思想深刻、内涵丰富的好网文。

           分析能力是指把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间关系单独进行剖析、分辨、观察和研究的能力。当前,国际局势风云变幻、错综复杂,一些西方国家通过多渠道、多手段、多形式传播西方价值观,挑拨人性阴暗面,试图消解我国青年向上向善的意志品质,最终目的是颠覆我国社会主义政权,用心之险恶可见一斑。大学生正处于“三观”形成的关键期,由于判断力、自控力尚不足,极容易受一些“歪理邪说”、“奇谈怪论”的蛊惑和煽动,导致不明真相、盲目跟随,思想逐渐偏离正轨。辅导员要善于透过现象抓本质,理性分析各种突如其来的问题和现象,及时廓清错误思想和言论,敢于亮剑、敢于发声,以营造清朗网络空间为己任,引导大学生行思想正道。

           学习能力是指掌握学习方法和技巧的能力。互联网时代的知识更新日益增速,主要体现在网络文化不断推陈出新、MOOC(大型开放式网络课程)促成全球教育资源共享、网络资源继续呈几何级倍增。如今,辅导员一日不学都可能落伍于时代。所以,辅导员要与时俱进,努力提高学习能力,不断完善和更新知识储备,力求所撰写的网络文章紧跟形势、富有内涵、生动活泼,让网络文章成为大学生坚定信仰、完善品德、开阔视野、增长知识、丰富情感的精神之窗。

           实践能力是指有目的地改造自然、社会和人自身的能力。撰写网络文章的实践过程是辅导员将所见所闻所思所想撰写成精炼、简洁、深刻、优美的文字内容的过程。辅导员在工作和生活中常会收获许多心得、感触,这些心得、感触是撰写网文的好素材,如果能将这些感性的、零散的素材加以记录、编辑、总结、整合、创作,撰写成网络文章呈现在大学生眼前,可以对大学生价值观的塑造起到积极的教育引导作用。辅导员应敢想敢写,通过大量的实践来锤炼和提升网文撰写能力,努力成为网络思想政治教育的名师名家。


    二、提升高校辅导员网文撰写能力的重要意义

    (一)能够加强网络思想政治教育的力度

           随着互联网的快速发展,内容已经成为互联网的主体构成,离开了内容,互联网则会失去广泛的影响力。网络思想政治教育需要大量真善美的内容,而网络文章是传播真善美理念的好载体。所以,辅导员必须不断提升网文撰写能力,向网络世界输送更多有思想、有温度、有品质的好网文,为网络思想政治教育的持续发力提供充足的“资源供应”。

           提升辅导员网文撰写能力能充分发挥出“成风化人、凝心聚力”的作用,引导大学生培育和践行社会主义核心价值观,推动中华民族伟大复兴中国梦的实现。迄今为止,我国已有13万多名在编在岗的高校辅导员,这样一支规模庞大的政治队伍应该在网络世界中整齐划一,集体发声,弘扬主旋律,唱响正能量。如果辅导员坚持每个月撰写一篇能够在网络中产生一定影响力的好网文,那么13万多名辅导员就能在网络中合力营造一个强大的正能量舆论场。何况,许多优秀辅导员每年撰写的网文数以百篇计,大量好网文源源不断地输送到网络中,形成了一股股正能量“声浪”,有效增强了网络思想政治教育的力度。

    (二)能够促进大学生健康成长成才

           党和国家领导人历来高度重视青年的成长问题。毛泽东同志曾盛赞青年“好象早晨八、九点钟的太阳”,“希望寄托在你们身上”。邓小平同志曾指出:“青年一代的成长,正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”江泽民同志曾强调:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”胡锦涛同志曾认为广大青年“确实是值得信赖、堪当重任、大有希望的”。习近平总书记指出:“青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望,实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”可见,大学生的成长问题关乎着国家的未来、民族的希望,意义十分重大。辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友,要承担起帮助和引导大学生健康成长成才的重要责任。

           促进大学生健康成长成才的手段多种多样,针对大学生“生活网络化”的特点,辅导员应遵循“学生在哪里,辅导员就在哪里,学生工作就在哪里”的原则,以网络文章的形式向学生传递积极健康、向上向善的思想观念,以社会主义核心价值观引导大学生建构自己的精神世界,让大学生拥有健康的心灵和健全的人格,成为志存高远、德才并备、情理兼修、勇于开拓的优秀人才。

    (三)能够提高辅导员日常管理工作的效率

           众所周知,辅导员的日常管理工作事无巨细、琐碎繁杂,许多辅导员感叹被大大小小的日常事务所束缚,常出现分身乏术、疲于应对的局面。从客观角度看待此现象,一方面是因为辅导员工作的内容确实多、乱、杂;另一方面也因为许多辅导员的工作理念仍停留在传统模式,工作方式方法难以满足当代大学生的实际需求,面对新形势下的大学生日常管理工作显得很无力。

           大学生在生活、学习中经常会遇到各种各样的困难和挫折,极容易造成精神困惑和思想困扰。尤其在网络环境下,大学生受多样文化、多元思想的冲击和影响,更容易导致精神滑坡和思想动荡。面对新情况,辅导员所遭遇的挑战相较于以往显得更为复杂艰巨,有效运用互联网开展日常管理工作显得尤为迫切。网络文章作为传递信息的手段,能极大提升辅导员日常管理工作的效率,许多日常性的事务能以网络文章的形式发布于网络平台,学生通过阅读网络文章就能知晓如何处理近阶段与自己有关的事务。如此,既可避免学生面对各种事务不知如何处理的情况,也可避免辅导员对同一问题要重复回答的情况。例如,入学教育、军训动员工作、“奖助贷勤补免”政策解读、校纪校规教育、生活常识教育、学生维权教育、人际关系教育、法律意识教育、毕业生教育,以及办理请假手续、办理在读证明、办理医保报销等一系列大大小小的日常事务都可以通过网络文章的形式让学生一目了然,如果能够将这些日常事务以“网言网语”的形式表述出来,内容将更具吸引力和感染力,能使日常管理工作产生“四两拨千斤”的效果,为辅导员赢得更多工作时间和生活时间。

    (四)能够推动辅导员自身的成长与发展

           成长与发展关乎人的切身利益,任何人在职业生涯发展中都希望取得更多进步,辅导员也不例外。近年来,辅导员的成长与发展问题得到了国家的高度重视,各级各部门陆续制定和出台了许多利于辅导员成长与发展的文件、制度、措施,通过实施取得了很好的效果。今后,各级各部门仍将继续探索辅导员专业化、职业化、专家化发展问题,力争为辅导员的成长与发展创造更好的条件。但是,辅导员的成长与发展是否只需依靠外在条件的改进和完善?唯物辩证法认为,事物发展变化必须具备内因和外因两个条件,内因是第一位的原因,外因是第二位的原因。可见,辅导员成长与发展的首因在于自身的努力程度,尽管辅导员成长与发展的平台和机制在不断完善,但如果辅导员不思自身职业能力的提升,终究难以进入上升的通道。

           北京大学陈平原教授认为,人一辈子的道路,决定于语文。他将语文提高到人成长与发展的关键性位置,可想而知语文的重要性。辅导员具有教师和干部双重身份,工作所涉及的内容大多与文字有关,语文能力理所当然成为职业发展最重要的基础。语文的最终表达方式是说和写,辅导员撰写网络文章既是语文功底的体现,也是加强语文学习的手段。辅导员通过持之以恒地撰写网络文章不仅能提升语文能力,而且能以对工作、生活的深入思考推动自身的成长,更能以练就的真才实学把握住迎面而来的发展机遇。


    三、提升高校辅导员网文撰写能力的路径选择    

    (一)增强辅导员主体意识

           意识是指人脑的特殊机能和活动,是人所特有的对于客观世界的反映。辅导员的主体意识是能否撰写出好网文的关键,如果辅导员的使命感、责任感不强,不认真践行“三贴近”原则,必定无法撰写出“接地气”的好网文。各级各部门应加强对辅导员的思想政治教育,通过经常性学习和集中学习相结合的形式,传达中央精神,学习政策文件,提高辅导员的政治觉悟和思想境界,使辅导员爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的主体意识得到不断巩固和强化。2014年9月9日,习近平总书记在北京师范大学提出好老师应具备“四有”标准,即有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。辅导员应以“四有”标准为基本遵循,将“四有”精神融入到网络思想政治教育实践当中,相信每多写一句话、一篇网文都会对大学生健康成长成才起到积极的影响作用,让撰写网文成为自觉行为,努力撰写更多有助于大学生树立社会主义核心价值观的好网文。

    (二)开展辅导员专题培训

           专题培训是指就专门的问题进行培养训练。网文撰写不能仅靠一腔热情,还需要科学的理论方法指导。随着舆论斗争形势的日益复杂,国家对高校辅导员网络思想政治教育工作能力的要求也在不断提高,通过系统的专题培训以提升辅导员的网文撰写能力显得尤为必要。2013年,教育部发布了《普通高等学校辅导员培训规划(2013-2017年)》,各级各部门陆续开展了辅导员运用网络能力的培训,但主题为网文撰写的专题培训内容还较少。有必要选派和推荐政治学、社会学、新闻学、宣传学、传播学、写作学等学科方向的专家学者从不同视角讲解网文撰写,培养辅导员的互联网思维,规范网络文章的撰写范式,熟悉“网言网语”的内涵和用法,掌握热点焦点问题的分析方法,学会网络舆论引导的基本技能。让辅导员经过专题培训知网、懂网、用网,逐步成长为网文撰写的行家里手。

    (三)组织辅导员网文评选

           网文评选是指通过评议、评审筛选出优秀网文作品。组织网文评选能够有效提高辅导员撰写网络文章的积极性、主动性,让每一位辅导员在评选中收获更多经验,并且在参与的氛围中感受到辅导员队伍充满活力、爱岗敬业、勤奋进取的良好精神状态,在无形中获得思想的升华、水平的提高,催生出更加强烈的撰写热情和动力。

           自2011年始,教育部共举办了四届全国高校优秀辅导员博客评选活动,评选内容包括工作博文、工作博客。2015年中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》后,辅导员博客评选活动正式转型为全国高校网络宣传思想教育优秀作品推选活动,评比内容包括网络文章、“微”作品、工作案例。基于现有评选模式,网络文章评选可以进一步探索进行分体裁评选,分为小说、散文、诗歌、日记等体裁,让网络文章的体裁更加丰富多样。通过分体裁评选让具备不同知识基础的辅导员找到适合自己的体裁形式,充分施展擅长面,撰写出独具一格、特色鲜明的好网文。评选活动的奖项覆盖面可适度扩大,评选优秀少数的同时也要鼓励大多数。另外,要加大对获奖网文的推广力度,将获奖网文在各级各类官方主流网站、微博公众号、微信公众号发布,这样既能扩大教育的覆盖面和发挥获奖网文的教育价值,也能鼓励辅导员继续深入学习和提高,更能进一步营造浓厚的撰写氛围。

    (四)组建辅导员网络工作室

           工作室是由一个人或几个人建立的组织,是为了实现同一个目标而共同努力的集体。组建辅导员网络工作室能吸引和聚集一批善于开展大学生网络思想政治教育和高校宣传思想工作的辅导员合作进行平台运维、素材收集、舆情研判、撰写网文、编辑发布。众人拾柴火焰高,十指抱拳力千斤。辅导员网络工作室的优势在于分工协作、各展其能、互助互补,有利于工作效能最大化。自2013年以来,在国家的大力推动下,以高校辅导员工作精品项目为平台推出了一批辅导员网络工作室,这些网络工作室起到了很好的示范引领作用,但就目前来看,数量和质量还远远不能满足广大学生的需求。目前,应以政策驱动和自发组织相结合,大力推动辅导员网络工作室建设,确保每所高校至少拥有2个以上具有一定校园影响力、方向定位准确的辅导员网络工作室,让辅导员网络工作室成为网络舆论斗争的坚强堡垒,让辅导员在“实战”中提高网文撰写能力。

    (五)搭建辅导员共享平台

           共享是指资源、信息的使用权、知情权与其他人共同拥有。独学而无友,则孤陋而寡闻。辅导员通过交流学习可以开阔眼界、吸收经验、获得灵感,使工作思路和工作方法“更上一层楼”。各级各部门可以在官方网站开辟辅导员专栏,用以刊登辅导员的优秀网络文章,每月定期更新,鼓励每一位辅导员在专栏中发表见解、分享心得;建设辅导员论坛、QQ群、微信群、微信公众号、微博公众号等共享学习平台,推动辅导员之间互相学习、互相促进;举办辅导员读书会,指定阅读书目,定期集中分享读书心得,提升辅导员的人文素养和综合素质,加强辅导员之间的思想交流与碰撞。

    (六)建立和完善激励机制

           激励机制是指通过特定的方法和管理体系,将员工对组织及工作的承诺最大化的过程。激励机制主要包括精神激励、薪酬激励、荣誉激励、工作激励四个方面的内容。各级各部门可以制定认定机制,从原创网络文章的数量、质量、影响力三方面综合认定辅导员的网络思想政治教育工作实绩,实施以授权、认可、培训、访学、挂职、攻读学位等为内容的精神激励,实施以奖金、稿酬、津贴、补贴等为内容的薪酬激励,实施以评先、评优等为内容的荣誉激励,实施以晋级、晋升等为内容的工作激励。通过这一系列激励措施,使辅导员撰写网络文章成为稳定的习惯,让辅导员持之以恒地撰写出能够引领大学生思想观念向上、向善的好网文。(作者:张高阳 唐洁  单位:湖南商学院)


    参考文献:

    [1]习近平.胸怀大局把握大势着眼大事,努力把宣传思想工作做得更好

     [EB/OL].人民网,http://politics.people.com.cn/n/2013/0821/c1024-22635998.html.

    [2]习近平.坚持正确方向创新方法手段,提高新闻舆论传播力引导力

     [EB/OL].新华网,http://news.xinhuanet.com/2016-02/19/c_1118102868.htm.

    [3]曲建武.加强高校宣传思想工作应重视辅导员队伍建设

     [EB/OL].中国教育新闻网,http://gaojiao.jyb.cn/sjts/201502/t20150204_612448.html.

    [4]教育部.高等学校辅导员职业能力标准(暂行)[Z].2014-03-25.

    [5]教育部党组.普通高等学校辅导员培训规划(2013-2017年)[Z].2013-06-06.


    《吉林广播电视大学学报》2017年第1期


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