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    专业的生涯导航 温暖的成长陪伴

    专业的生涯导航   温暖的成长陪伴

    ——“互联网+生涯教育创新试验田”王晶生涯工作室

     

    华侨大学

     引言

     

    为深入贯彻学习全国高校思想政治工作会议精神,落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,华侨大学高度重视“辅导员工作室”的建设工作,进一步整合资源,搭建平台,推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设,更好地服务学生健康成长。“王晶生涯工作室”作为华侨大学首批重点资助建设的辅导员工作室,入选2018年福建省高校辅导员工作精品项目,拥有一支怀抱梦想、充满爱心、敬业进取的专业团队,以“你成长路上,做最懂你的人!”为宗旨,致力于生涯教育领域的专业研究与实践。经过团队的共同努力,目前工作室已经形成一些阶段性成果,具有专业性强、认可度高、易于推广的特点,面向全校学生开展生涯教育,并为辅导员队伍的专业化建设开辟了新途径。

    一、项目主题与思路

    在学校学生处、创新创业学院的大力支持下,工作室发挥生涯教育“创新试验田”的功能,探索生涯团辅、生涯咨询、生涯电台、生涯微信公众号、网络生涯课程、互联网+就业服务等创新方法和载体,温暖的陪伴学生成长,帮助他们更好规划人生和全面发展。

    (一)“专业生涯导航”保障育人方向

    “王晶生涯工作室”在全校生涯教育师资队伍的培养上,强调“三个度”的培养目标:一是育人目标“认同度”,时刻坚信生命对生命的影响,远大于知识和技巧对生命的影响,在思想深处确立“教师是第一身份、教学是第一要务、服务学生是第一责任”的价值追求;二是生涯能力“成熟度”,提高觉察和预测能力,提升应变和处理问题的能力,给学生未来的发展提供更多的思想引导和行为指导;三是生涯教育“专业度”,教师不仅要具有相关理论背景,还要有理论的实践,能够熟练运用工具、技术与现实中的问题困惑结合起来,从而为学生解疑答惑达到教育教学的目的。

    (二)“温暖的成长陪伴”深化育人效果

    “王晶生涯工作室”团队成员全部为辅导员,在具体的工作中,围绕高校辅导员工作职责,贴近大学生思想、学习和生活实际,体现辅导员在教育引导大学生健康成长成才中的深耕细作,给学生一种天然的“亲近感”。通过“王晶生涯电台”、团体辅导工作坊、生涯咨询等形式,聚焦学生生涯发展面临的各种困惑,帮助学生学业规划、自我认知、生涯决策,并提供求职技巧、创新创业等方面的个性化指导,具有很强的操作性和实效性。同时通过微信公众号定期推送,发布“有趣+有用”的各类生涯发展主题内容,畅通与学生沟通交流渠道,共同经历和体验大学的学习、工作和生活。

    (三)“创新+的生涯教育”激发育人活力

    “王晶生涯工作室”的活力主要体现在“创新”,包括理念创新、方法和载体创新。一是理念创新,突出“以学生为中心”的理念,在导向上强调生涯教育与思想政治教育相结合,发挥理想信念的引领作用,如“王晶生涯电台”在马克思诞辰200周年纪念日,推出“一起听马克思聊聊就业那点事”,给同学们选择职业时以启迪和指导;二是方法和载体创新,力求突破单一的生涯教育模式。宣传载体向网络新媒体延伸,如“王晶生涯电台”的开通、“王晶生涯微信公众号”热推、“生涯网络课程”的制作、“网络招聘会”的推出;组织载体向“辅导员工作室”品牌化发展,如“王晶生涯工作室”经过向主管部门、兄弟高校和广大师生的推广,已经形成较好的品牌效应;活动载体向职业体验式转变,如开展“新零售一站到底就业能力大赛”,邀请见福便利店品牌创始人张利等企业家组成导师团,开展为期两周的实战指导。

    二、实施方法与过程

    “王晶生涯工作室”的预期目标为建立立体化、体系化的生涯发展辅导体系,主要包括三个方面的工作:一是生涯教育的宣传和普及;二是生涯咨询和个性化指导;三是生涯体验与就业服务。

    (一)生涯教育的宣传和普及

    1.生涯发展主题电台“王晶生涯”电台

    通过工作室微信号公众号和喜马拉雅等平台同步推送电台节目,内容涉及简历面试、就业形势分析、生涯决策、职场适应等话题。同时,“王晶生涯电台”面向广大师生和社会公开征稿,征稿内容包括生涯规划指导、就业创业辅导、人物专访和案例分析、就业政策介绍与服务等,分享职业生涯的新观点、新思想、新发现,解决学生在自我探索、工作世界探索、职业决策与行动等方面的问题。

     

    图1 王晶生涯电台节目录播现场

     

    图2 “喜马拉雅”王晶生涯电台

     

    2.王晶生涯工作室微信公众号

    王晶生涯工作室微信公众号长期致力于助力青年生涯成长,主要服务对象不限于应届毕业生,还可以为其他年级的在校学生提供服务。“王晶生涯工作室”微信公众号发展定位将是:以生涯教育为核心,集合信息发布、活动报名、职业测评、咨询预约、就业推荐等功能为一体的,生涯发展综合性的服务平台。

       

    图3 王晶生涯工作室微信公众号

    3.生涯网络课程的制作

     

    图4 生涯网络课程的制作

     

    参与制作《职业生涯规划——体验式学习》的网络课程,采用“混合式教学”,线上学习测试,线下直播互动,学生们通过网页、微信随时交流讨论,满足学生多种形式的选择。这样的方式,更加符合课程“体验式学习”的要求,真正让理论的“知”,和体验的“行”很好的融合在一起。

     

    (二)生涯咨询和个性化指导

    1.生涯发展团体辅导工作坊

    作为职业生涯课程体系的有益补充,聚焦于大学生的生涯发展方面的团体辅导,涉及生涯体验与规划(学业规划、职业规划等)、生涯能力提升(人际沟通、团队凝聚力、逆商提升等)、生涯转换与实战(简历指导、面试指导、职场适应)等内容,能够更加深入关注学生的需求,为学生提供个性化辅导。

     

     

    表1 生涯发展团体辅导开展情况

     

    图5 生涯团体辅导现场

    2.生涯发展咨询

    配合职业生涯与就业指导教研室,开展生涯发展咨询工作,推进规范化管理,专业化服务。团队成员中有6人担任咨询任务,3人负责咨询室的日常管理。生涯咨询坚持服务在校大学生,做到一生一档、一生一解,帮助大学生解决在生涯规划、就业指导、团队创业等方面遇到的困惑和难题。职业生涯咨询工作分为综合性招聘会现场一对一咨询服务和日常预约一对一咨询服务两类,每场综合招聘会将安排4-5名咨询指导老师现场为学生进行一对一咨询服务。日常预约一对一咨询服务工作则可在华大就业创业平台进行。

     

    图6 生涯发展咨询现场

     

    图7 招聘会现场咨询

     

     

    (三)生涯体验与就业服务

    1.整合学生活动资源

    依托学生处、创新创业学院,整合校内校外资源,为学生培养生涯规划意识,提升职业能力提供平台。积极推介“就业创业文化节”的各项富有特色的生涯体验活动,引导在校大学生对自己的人生进行规划,让他们明确自己的定位,认清就业形势,转变择业观念,适时调整就业期望值,激励同学们有效规划大学生活,为将来的就业打下坚实的基础。其中品牌活动包括十佳职场精英挑战赛、职业生涯规划大赛、模拟应聘大赛、行业分析大赛、名企见习岗位应聘大赛等。

    2.推进“生涯体验教育”

    生涯教育要真正地对学生能够产生触动,要让学生能够身临其境,获得认知,情感上的真实体验。体验式生涯教育,能够有效促进学生生涯发展,促进学生自我概念的不断地完善和整合。“名企接触零距离”是“王晶生涯工作室”重点推动的生涯体验教育的重要组成部分,旨在向同学们提供一个真实接触企业的平台、感受企业文化氛围的机会,同时该活动是我校主动搭建校企合作平台的重要举措,为进一步开拓就业市场打下良好基石。

    图8 名企接触零距离走访

        3.“互联网+”深化就业服务

    图9 “圆梦就业”网络校园招聘会

     

    图10 生涯咨询网络预约

     

    在工作室的积极参与下,学校启动首场网络招聘会,使得招聘会的形式更加多元化。网络招聘会节省了招聘布展带来的人力和物力,也少去了学生来回的奔波;招聘信息可以做到更专业化的细分,主题明确,方便求职者投递简历;网络招聘会时间比现场招聘更加灵活,有利于充分的沟通交流,更加人性化。同时,工作室在推进就业服务的网络化、便捷化方面也做了一些尝试,如网络QQ答疑群、网络咨询预约等。

     

    三、主要成效及经验

    项目具有较好的工作基础和实际成效,在引导辅导员加强工作研究、深化实践成效、提升理论素养和促进辅导员工作规范化、精品化、科学化等方面,具有较强的借鉴意义和推广价值。

    (一)主要的成效

    1.人才培养成效

    “王晶生涯工作室”关注度和影响力不断增强,人才培养的成效初显。自2017年4月15日起,已制作完成六期“王晶生涯电台”,听众超过4000人次;微信公众号关注人数达近400余人,每月推送图文量近5条,单篇点击量最高达到2929人次;开展六期生涯发展团体辅导,参加学生的人数达到100多人次,并且得到良好的反馈,包括对自信心建立、生涯目标明确、自我认识和生涯决策选择能力的提高等有明显的促进作用;组建39人的生涯发展咨询团队,累计已接受600余人次在校大学生咨询。尤其是工作室的王晶老师曾做客厦门电台担任直播嘉宾畅谈生涯话题;在线开设北森生涯全国专家实战精品课程公益讲座,单次听众1450余人次。在13、14届就业创业文化节中,共立项活动31项,参加人数超过2000人。“名企接触零距离”迄今已经开展九期,共走访62家企业,包括美亚柏科、英博雪津、三棵树、七匹狼、天马微电子、泰禾集团等。在2017年全国“互联网+”大学生创新创业大赛中,我校学子获国赛铜奖2项,省赛银奖1项、铜奖6项。团队成员雷云、高涵老师指导的华文学院刘苗苗同学荣获福建省第十届职业生涯规划大赛二等奖。

    图11 王晶老师应邀担任直播嘉宾畅谈生涯话题

    2.理论研究成效

    针对辅导员工作室建设和辅导员职业能力培养等问题,“王晶生涯工作室”成员发挥自身对辅导员队伍的了解,取得了一些阶段性的成果(获省创新创业教育教学改革项目1项、校级基金立项1项、专著1部,公开发表论文5篇)。如高涵编著《大学生思想政治教育路径探索与创新发展研究》(吉林大学出版社出版,2016年3月,独撰15万字)、周超撰写的《高校辅导员职业生涯韧性强化探究——基于CGLC模式的分析》(发表于《高校辅导员学刊》,2018年第2期),为辅导员生涯教育提供有益的理论和实践探讨。

    3.创新推广成效

    将“王晶生涯工作室”作为“试验田”,按照“试点先行、平稳推进”的原则,促进各项创新举措的落地和广泛应用。运用团体辅导、微课堂、翻转课堂等创新型教学模式和技术,并推广运用至“大学生职业生涯规划与管理”、“就业指导与创业教育”课程教学。探索通过“王晶生涯电台”、“王晶工作室”微信公众号,扩大“生涯教育”的覆盖面和影响力。探索采用体验式教育,将专业理论知识学习和职业体验相结合,强化“课内课外相衔接、教育实践一体化”。

    4.队伍建设成效

    “王晶生涯工作室”重视团队自身建设,通过开展集体备课、集体学习提升成员的理论和实践水平,实现自我的成长。在关注学生生涯发展的同时,也为辅导员自身职业生涯提供指导和交流平台。近2年,配合职业生涯规划与就业指导教研室,先后开展了两场高质量的培训活动,针对团体辅导、咨询实战进行指导,培训超过100人次。同时,作为首批重点支持的辅导员工作室,积极探索辅导员专业化的新途径,具有一定的示范作用。

     

    表2 辅导员团体辅导能力提升培训

     

    (二)工作室建设经验

    1.突出学生主体地位

    高校生涯教育和辅导工作实现了从一维知识教育向知识、技能、情感态度和价值观三维教育的转变。“生涯教育”是对个人人生发展基本路径的设计和规划,它既包括学生在毕业阶段正确进行职业选择的基本素养,也包括学生在人生发展的不同阶段做出科学职业决策的基本技能;既关注学生的现实需求,也关注学生的长远需求和终身发展能力。在“生涯教育”过程中,应以学生为本,激发学生,相信学生是自身问题的解决者,是自身职业的管理者。对学生而言,从“你教我们怎么规划”到“我的职业生涯我做主”,以“自发体验、自我管理”为学习基本特征。

    2.融入式教育提升成效

    重视生涯教育与思想政治教育、创新创业教育、专业教育的融合。大学生思想政治教育实践中,往往存在着与大学生思想实际结合不紧以及大学生全面发展的主体性不强、内在动力不足的问题,致使教育难以"入心""入脑",针对性不强、实效性不大,缺乏吸引力、感染力。立足于引导大学生实现由自发发展向自觉发展转变,“融入式”生涯教育为大学生思想政治教育提供了新思路、新模式。另外,“融入式”生涯教育有利于帮助学生对自身专业、未来职业以及行业理解更加深刻,巩固专业思想,使学生能够及时进入专业课程的学习,为学生未来的求职打下坚实基础。

    3.有效整合资源形成合力

    “王晶生涯工作室”有效整合链接各类资源,包括现有的课程和师资、第二课堂体系,形成育人的合力。首先,依托学校完备的生涯课程体系,开展面向全校学生的生涯普及教育,开设《大学生职业生涯规划与管理》、《大学生就业指导与创业教育》两门必修课、以及《大学生职业素养提升》、《创新创业工作坊》、《创新创业能力培养》等通识教育选修课。成功申报《大学生职业生涯规划与管理》获评学校“百优”课程建设,推动课程教学改革。其次,工作室秉持“开放、共享”的理念,面向全校辅导员、教研室师资和校外导师开放,让更多人参与进来,让更多的学生受益。学校于2012年正式成立《大学生职业生涯规划与就业创业指导》教研室,并组建了从教授、副教授、讲师、助教有梯队的教师队伍,这几年教研室师资稳定在60人左右。建立了就业创业导师库,聘任陈方毅等121位具有创业经验和社会责任感的成功校友、企业家、各行业专家和学院优秀教师作为我校就业创业导师。

    4.“成果导向”的人才培养模式

    华侨大学办学面向海外、面向港澳台,坚持为侨服务、坚持为国家和地方经济社会发展服务,培养具有创新精神、实践能力、国际视野与社会责任感的服务海内外经济社会发展的高素质人才。在人才培养和生涯教育过程中,既要考虑学生的需求,也应该满足国家和地方经济建设的要求。“学生所学”与“社会所需”、“市场所需”可能存在不匹配的矛盾,“生涯教育”在这方面可以起到纠偏的作用,关注需求动向,了解对毕业生综合素质的关注点,实现人才培养模式从传统的“教学导向”到“成果导向”的转变。

     

    图12 就业创业沙龙—港籍毕业生就业创业经验分享

     

    四、下一步加强和改进的计划

    (一)扩大工作室影响力和受益面,服务人才培养

    扎实开展工作室生涯团体辅导、生涯咨询、生涯电台等特色项目,重视经验积累,不断改进和完善,与学生形成良性互动。同时,面向全体辅导员和教研室老师,吸纳更多志同道合的老师加入到工作室团队中,更好的推广生涯教育创新成果,并在相互学习、集体学习中提升辅导员队伍的专业化水平。

    (二)加强特殊群体专题调研工作,开展科学辅导

    依托“王晶生涯工作室”加大调研力度,特别是针对双困毕业生、工科女学生等特殊群体,探索人才培养规律,了解人才市场供求状况,思考问题解决途径。为工作室的相关辅导提供科学指导,增强针对性和实效性。

    (三)重视生涯核心能力评价反馈,实现持续改进

    国外一直注重案例的跟踪研究,如哈佛大学跟踪研究75年“幸福是什么”,跟踪研究25年“目标深入影响孩子未来收入”。目前,生涯工作室开展案例跟踪数量较少,时间较短,对生涯教育和人才培养质量的反馈较少,暂时难以形成质量持续改进的有效循环。工作室近期将对团体辅导训练的效果进行跟踪,并计划对生涯咨询对象进行长期回访。


    附件1:

    项目组负责人及主要成员名单

    王晶生涯工作室成员合影

    王晶生涯工作室团体辅导合影


     

    附件2:

    LOGO形象设计

     

     

     

     

    设计说明:

    Logo充分体现王晶工作室“成长道路上最懂你的人”的宗旨,将用最温情的方式来陪伴同学们。

    Logo呈现清晰的字母“C”,作为“Career”的首字母,象征着王晶生涯工作室以“生涯”为载体,助力学生树立正确的成才观、择业观和就业观,促进学生全面发展。

    从结构来看,左侧“圆形”象征工作室凝聚力量、整合资源,以温暖而有力量的方式传播生涯理念;右侧“箭头”代表着工作室目标明确,路径清晰,着眼于学生的需求,服务于学生的生涯引领。

    从造型来看,圆形图案中形似“王晶”两字,以及“未来”之“未”,Logo整体构成一把“钥匙”,寓意王晶生涯工作室,将愿意作为学生们开启“未来”无限可能的一把“钥匙”,让人生因此不同,让人生充满精彩。


    附件3:

    “王晶生涯工作室”主要研究成果

    (2016年1月1日,筹建至今)

     

    一、课题立项

    2018年福建省本科高校教育教学改革研究项目

    2017年度华侨大学校级基金项目

     

    二、专著和论文

    [1]高涵.编著《大学生思想政治教育路径探索与创新发展研究》(专著),吉林大学出版社,2016年3月,独撰15万字

    [2]周超,陈捷.文化认同:海上丝绸之路精神融入高校校园文化建设的应然路径[J].思想理论教育导刊,2017,(8):86-89.

    [3]周超,陈捷.文化治理:新时期高校文化集群融合共生的新维度[J].学校党建与思想教育,2017,(3):52-54.

    [4]周超.高校辅导员职业生涯韧性强化探究——基于CGLC模式的分析[J].高校辅导员学刊,2018,(2):29-32.

    [5]黄建烽,陈竹林.基于教育认同理论的高校发展性资助体系研究与实践[J].教育评论,2016(08):33-36.

    [6]陈君楣,雷云.自我同情、自我构念及其对心理功能影响的跨文化研究——以中泰学生为例[J].海外华文教育,2017(02): 268-276


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