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    学工部长微访谈——“教育部24号令”实施10周年

           一直以来,党中央、国务院高度重视高校大学生思想政治教育工作。2006年教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 ( 教育部24号令),为高校辅导员队伍建设提供了政策支持 、 制度保障和发展指导。今年是教育部24号令实施十周年,十年来高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,成为高校思政工作发展的重要“推动器”,高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设也取得了显著成效,现在我们将陆续展出奋战在全国各高校思政领域学工干部的工作成果及心得感悟。

              

                                             中国人民大学党委学生工作部部长  宋大我

          近十年来,互联网信息技术飞速发展,学生的学习方式和心态随之发生了较大变化,学生成长发展呈现出多元化的趋势。学生对于全过程、全方位、个性化辅导的需求快速增长。
          针对这一情况,中国人民大学结合学生需求与学校实际,建设了一支专兼聘相结合的辅导员队伍,探索推进教师、学工、校友、朋辈合力协同的工作模式,以专职辅导员为核心和支撑,以专业教师和校友担任的班主任、校友导师为两翼,以深入基层的学生兼职辅导员为血脉,构建立体化的思想政治教育工作网络,辅以学务中心网络平台建设和课外学习必修学分设置等新举措,推进课堂内外相互贯穿,线上和线下辅导交互作用,搭建校、院、班、宿联动,全校统筹、因材施教的个性化全员辅导平台。
          这一系列探索,核心在于应用互联网思维,推进思想政治教育工作模式从过去  “ 我教你 ” 、 “ 我管你 ” 向现在  “ 我们一起 ” 的互动模式转型,我们认为这也是未来辅导员工作的发展方向。我们希望通过“ 学务中心 ”这一提供思想政治教育产品的 “天猫商城 ” 网络平台的建设,以及学生课外活动综合评价体系的构建,进一步明确辅导员工作目标,完善辅导员工作考核和激励机制,也激发学生自身的主观能动性,全面丰富教育辅导产品的形式和内容,提升教育辅导工作实效。

     

                                                  郑州大学党委学生工作部部长  邹松涛

          教育部24号令颁发十周年以来,对推动高校辅导员队伍建设产生了重要作用。郑州大学作为河南省唯一一所211工程高校 ,具有5 . 6万在校本科生的规模,承担着河南省1/5一本学生的培养工作 ,建设一支高水平的学生工作队伍是学校大学生思想政治教育和服务学生成长成才的重要保障。

           近年来,学校多举措加强辅导员队伍建设。一是建立专兼职相结合的辅导员队伍,依托学校作为教育部首批辅导员培训研修基地的优势积极开展思想政治教育专项研究,通过课题立项、举办思想政治教育工作高峰论坛,支持辅导员外出学习交流等打造学习型、研究型队伍;二是以项目化为依托,打造辅导员工作平台,推动学生工作内涵发展、创新发展 , 仅2015年一年学校对辅导员工作项目投入就达150万元,支持学生工作项目44项,有效夯实了学生工作基础,激发了队伍活力;三是以立德树人为引领,培育辅导员先进典型,涌现出全国高校辅导员年度人物1人 、年度人物提名奖3人 ,辅导员在全国高校辅导员职业能力大赛中获得三等奖以上5人。

          未来,学校将进一步以中央十六号文件和教育部24号令为指导,以项目化为依托 ,整合资源 ,凝练特色,构建全员参与的协同育人体系,进一步提升辅导员职业素养,提高人才培养质量。

            

                                                 合肥工业大学党委学生工作部部长  王峰

        《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的颁布实施是高校辅导员队伍建设发展历程中的一件大事,对于各高校坚持立德树人根本任务、全面提升人才培养质量具有至关重要的意义。十年来,各高校以此为准绳,强化组织领导、完善政策措施、搭建发展平台、强化科学管理,有效地促进了辅导员队伍的培养发展和作用发挥,辅导员职业的社会认同、职业自信心和职业归属感明显增强。合肥工业大学长期坚持培训交流促提高、教育教学上水平、研究创新促发展,队伍专业化水平持续提升,在学校育人工作中发挥了积极的不可替代的作用。新形势下我们要进一步探索适合辅导员职业特质的政策制度措施,全面提升辅导员的职业技能,努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

               

                                                    上海交通大学学指委秘书长  林立涛

          从事一线辅导员工作,既要会处理好各类琐碎但却与学生息息相关的日常事务,又要有跨越不同学科的扎实理论素养,因为这是一份既要脚踏实地又要仰望星空的光荣事业。教育部24号令的颁布,为明确辅导员职责使命、推动辅导员成长发展提供了方向性的指导和制度化的保障,具有重要的意义。多年来,上海交大始终高度重视辅导员队伍的专业化职业化发展,坚持“严把进口关、重视培养关、优化出口关”的原则,通过制度建设使辅导员们队伍工作有舞台、成长有阶梯、发展有通道,通过文化建设打造了一支“不畏艰险、和衷共济、甘于奉献、勇于胜利”的优秀辅导员队伍,涌现出了一大批潜心育人、学有专长的先进典型。在今后的工作中,我们也将进一步探索辅导员队伍专家化发展的有效路径,为落实立德树人根本任务提供更加坚实的队伍保障。

              

                                              中国矿业大学党委学生工作部部长  黄军利

           培养一流的学生离不开一流的辅导员。教育部24号令实施以来,中国矿业大学切实落实辅导员 “ 双重身份 ” “ 双线晋升 ” 政策,推动实施了辅导员能力提升计划 、硕导计划 、后备人选培育计划、高访计划等,增强辅导员的职业归属感、认同感和荣誉感。目前,学校已有12名辅导员担任研究生导师、4名副处级辅导员、2名青年骨干教师、16名辅导员获评全校“ 百佳本科教学名师 ”;有3名辅导员分别在全国第二、三、四届全国辅导员职业能力大赛中获一、二、三等奖,有1名辅导员获评 “ 全国教育系统先进工作者 ” 和 “ 全国高校优秀思想政治教育工作者 ” 、1人获评 “ 全国高校辅导员年度人物 ” 、3人获评 “ 江苏高校辅导员年度人物 ” 。
          杜玉波副部长说:“一批好教师能造就一所好学校,一位好辅导员就能成就一批好学生。” 我们的目标是以一流的工作理念建设一流的辅导员队伍;以一流的辅导员队伍培养一流的学生。希望国家进一步加强顶层设计,为辅导员从业、敬业、乐业提供坚强支持,也希望辅导员加强学习,提升综合能力,真正成为引领学生思想、指导学生成长的行家里手。

              

                                              华中师范大学党委学生工作部部长  刘宏达

          我国高校辅导员制度是中国特色高等教育制度体系的重要组成部分,其经过六十多年发展,特别是2006年教育部制定《普通高等学校辅导员队伍建设规定》以来,取得了巨大的成就,并正处在全面加强、快速发展的历史阶段。当前,辅导员队伍建设与高校立德树人根本任务的落实、人才培养质量的提高、现代大学制度的建立与“双一流”学科建设等高等教育创新改革紧紧地联系在一起,其职业化发展路径、专业化工作标准、制度化管理体系、职业化文化氛围营造等建设既面临着巨大的现实挑战,也迎来了前所未有的发展机遇。  

             

                                             山东大学(威海)党委学生工作部部长  杨玉

           2016年是教育部24号令实施十周年,也是我国决胜全面建成小康社会的开局之年 。过去十年 ,辅导员队伍规模不断扩大、质量逐渐提升、结构日趋合理、机制建立健全、待遇改善提高的发展变化,夯实了辅导员队伍建设的基础;辅导员培训和研修基地建立 、 在职攻读思政博士计划实施、《辅导员职业能力标准》印发等举措,指明了辅导员队伍专业化、职业化建设的方向;习总书记对教育工作和青年成长成才的重要论述、中华民族伟大复兴的中国梦的实现、落实立德树人根本任务的要求,坚定了辅导员“为培养社会主义合格建设者和可靠接班人而努力奋斗”的信念。全体高校辅导员必将在党的领导下,为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦作出更大贡献!

              

                                            长江师范学院党委学生工作部部长  向小川

           贯彻落实教育部24号令,需要高度重视,深度用力,以实在的举措确保建设实效。长江师范学院着力抓了 “ 三个定位、三个重点、三个结合 ” 。  一是三个定位确保辅导员队伍建设的重要地位:既强化主业定位(作为大学生思想政治教育骨干力量重点培育),也强调身份定位(作为教师队伍重点建设);还突出成长定位(作为干部队伍重点培养)。二是三个重点确保辅导员队伍建设的质量水平:重点抓好辅导员入口把关,重点抓好辅导员能力提升,重点抓好辅导员成长培养。三是三个结合确保辅导员队伍建设的保障机制:校院结合实现队伍的共管共助、专兼结合实现队伍的互补互助、教辅结合实现队伍的多专多能。
          新形势,新要求,高校辅导员队伍建设只能加强,不能削弱。在实际工作中,要以辅导员能力建设为引领,采取“专、转、提、学、出”等多项措施,着力为辅导员队伍建设搭建“立交桥”。

                 

                                               石河子大学党委学生工作部部长  马智群

          边疆高校辅导员在一系列重点时期、重大活动、重要事件中发挥了突出作用,业已成为维护校园和谐稳定、促进民族团结、教育引导大学生健康成长的中坚力量。一是争当学习宣传的排头兵。切实用习总书记系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。二是狠抓育人质量。利用边疆特有的教育教学资源,打通人才培养质量关 “最后一公里”,培养了一大批“下得去、留得住、干得好” ,具有强烈社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才。三是注重自我职业能力提升。对照《高等学校辅导员职业能力标准》,着力建设辅导员名师团队,为学生提供更加专业和知心的服务!

              

                                                大连海事大学党委学生工作部部长  董国松

          教育部24号令的颁布实施是高校辅导员队伍建设的一座里程碑。它有效落实了中央十六号文件的精神,明确了高校辅导员队伍角色定位和发展保障,推动了大学生思想政治教育工作的长效开展。颁发十年来 ,高校涌现出一批政治强 、业务精 、纪律严、作风正的优秀辅导员,他们朝气蓬勃、充满活力、心系学生、默默奉献,坚持对学生进行思想引导和成长服务,努力做学生人生导师和知心朋友,促进了学生的健康成长和全面成才,成为高校全员协同育人体系中一支不可或缺的重要力量。

          新形势下,辅导员队伍面临新机遇、新挑战,辅导员自身要苦练内功,提高专业素养和职业能力;高校应重视培养,完善激励、发展和保障机制;政府和社会应强化指导,增强各界对辅导员工作的支持和认同。我坚信,未来辅导员职业化、专业化、专家化的道路会越来越宽广,广大辅导员所发挥的作用会越来越充分,大学生思想政治教育工作的质量会越来越高。

            

                                          南京信息工程大学党委学生工作部部长  范天森

          教育部第24号令是新时期高校辅导员队伍建设的纲领性文件,颁布实施十年来,南京信息工程大学深入贯彻文件精神,通过 “ 配足、增资、培优、提干”等环节打造一支“结构合理、充满活力、执行力强 ”  的辅导员队伍 , 思政育人和人才培养成效显著。但同时我们也要清楚地意识到,千锤百炼出精钢,与时俱进铸能手,辅导员的专业化发展进程还需进一步加快。在新媒体的环境中,辅导员队伍还应与时俱进,充分利用互联网平台开展工作,为盛产新时代下学生群体的精钢良材贡献力量。

             

                                            河北科技大学党委学生工作部部长  刘立功

          教育部24号令明确了高校辅导员队伍建设的内涵和发展路径、方向,极大促进了高校辅导员队伍专业化 、职业化发展 。10年来 ,河北科技大学认真贯彻教育部24号令及河北省有关文件精神 , 按照扎实落实 、 有序推进的工作思路,取得了一定成绩。一是强化研究型辅导员队伍建设,设立思想政治教育(辅导员)专项研究基金,跨学院组建学生工作研究团队 , 年度研究经费投入达10万元 ;二是构建立体化、常态化辅导员培训体系,确立 “ 引进来”和“走出去”的“双轨”培训制,建立分层次培训制度,设立职业技能培训专项基金;三是辅导员职称评定单独评审,以保证辅导员晋升专业技术职务的机会;四是建立辅导员“畅聊吧”,以辅导员人文素养和职业能力标准为核心内容,在思想对话和思维碰撞中,提升辅导员职业归属感和综合素养。

          建议从国家政策层面,进一步明确辅导员工作职责,厘清辅导员工作边界,为地方高校辅导员专业化、职业化发展提供政策支持。

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